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| 会长的话： |
| 生逢其时 与时俱进 |
| ——马 立—— |
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中国高等教育学会教师教育分会成立于2003年12月9日。三年来，学会谨遵成立大会上丁石孙、许嘉璐、陈至立、周济、袁贵仁、柳斌、周远清等领导在贺信与讲话中提出的殷切希望和要求，在教育部师范教育司、人事司、基础教育司等有关司局的关心与指导下，紧紧围绕促进教师专业发展这一永恒的主题，积极认真地开展工作、组织活动，为提高中小学教师的整体素质做了一些力所能及的、有意义的小事、实事，受到广大教师的欢迎和领导的好评。
学会主持了三个课题研究。
第一个是接受教育部人事司、师范教育司的委托，组织实施“全 |
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国中小学教师队伍现状基础调研”项目。首先对全国中小学教师进行分层、分级、整群抽样调查，在完成调查研究报告的基础上，又对“十一·五”教师队伍建设规划、加强农村教师队伍建设、加强特级教师队伍建设、加强校长队伍建设、关于教师管理改革等问题进行专题研究，现已结题。研究报告为教育行政部门制定“十一·五”规划及时提供了咨询服务，发挥了较好的作用。
第二个课题是“在现代信息技术环境下校本研修的理论与实践研究”。教师教育学会在完成对全国中小学教队伍基本状况调研的基础上，以科学发展观为指导，围绕教师专业发展主题，从转变观念、发展理念；调整策略、政策；探索适应时代要求的教师研修模式、手段、方法这三个层面进行理论研究和实践探索。
当代教师生活在现代信息技术环境中，学习在终身学习的学习型社会里，工作在全面推进素质教育、建设和谐教育的背景下，教师专业素质的内涵、专业发展的特点、专业发展策略、模式、手段、方法等都有了许多新的变化和发展，因此，推动教师专业发展的策略和政策也必须随之调整。我们在对以往各个历史时期我国教师继续教育的政策、措施进行回顾与反思的基础上，对这些问题进行了理论的研究，初步形成了一些新的理念和基本观点。
其次，对如何有效地将传统手段和现代远程教育手段密切结合，将教研和培训紧密配合，把学校建成学习型组织，使广大教师立足任职学校，在专家引领下，开展自主学习、协作学习等问题进行了初步的研究和试验。学会与企业合作，设计、创立了一个网络平台——中国教师研修网，为子课题单位和实验学校提供技术支持。这个以非学历研修为主的平台系统的设计思想、原则体现了新的教师观、教师发展观、资源建设观等新理念。中国教师研修网是广大教师的精神家园，是教师专业研修的社区，为建立教师学习型组织提供了一个载体。这个平台系统已在部分子课题单位和实验区开始使用，很受教师欢迎，效果较好，并于05年11月1 3日通过中国教育技术协会组织的专家鉴定，认为该系统“设计理念先进、功能齐全、技术合理，在国内同类系统中具有领先水平，建议在教师教育中推广使用”。学会顾问和有关领导部门负责同志视察该网站后也给予充分肯定和支持。
第三，在建立研修网系统的同时，学会组织十二个省开发研制了用于教师研修的资源——课堂教学视频案例。这次研发活动组织教师、教研员、培训者、电教工作者、高校教师参加，制作了数学、语文、小学科学三科共五百多个视频案例，深受师范院校和广大教师欢迎。视频案例是新生代资源，它充分吸取了录像带、光盘、文本案例等资源的优点，又有新的发展。视频案例不是一般的所谓示范课录像，它既有一节课的实录，也可按需要提取课堂实况的片段，更重要的是这种形式能把新课程的新理念、新方法和教师遇到的种种疑难问题在一节真实的课堂实录中聚焦后提炼出不同的主题，再把任课教师的教学设计理念和反思、相关的理论、专家与同行的评议镶嵌进去。视频案例记录了课堂教学中发生的真实故事，是教师理论联系实际的桥梁，是观察课堂上实时发生的事件的窗口，是教师研究、反思自身教学实践的载体。视频案例既可以做成光盘，也可以做成网络版在网上使用。学会今后将继续有计划、有组织地为研发教师研修资源做出更大的努力。
第三个课题是“全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考核、认证体系研究”(英文简称STEPSS)，目前正在进行。我国中小学教师队伍建设已经进入建立和加强专业标准建设和实行定期考核与认证的新阶段，在教师专业化引导下，为了提高中小学教师的专业水平，教师专业标准体系的建立已迫在眉捷，既要有面向全体教师的专业标准，还要有与其配套的各学科教师专业水平等级标准，教师教育学会愿为建设教师专业标准体系做出力所能及的贡献。
生逢其时的教师教育学会成立两年来，为建设一支高素质的中小学教师队伍，在政府主导下，团结了各级各类师范院校、各种为教师队伍建设服务的教育机构、从事教师教育研究的理论工作者、技术人员，以及广大中小学教师，不仅开展了上述课题研究活动，还组织了国内外的学术交流活动、出国考察研修活动。今后，教师教育学会将继续坚持面向基层、帮忙不添乱、尽职不越位、参与不干扰的原则，继续采取自立项目、自筹经费、自聘人员为主的原则，认真努力地开展工作，发挥教育学术团体的中介作用，发挥政府联系教师、学校、社会的桥梁作用。教师教育学会永远要想教师队伍建设之所需，帮教师队伍建设之所难，与时俱进，把力所能及的小事做好、做实，把学术研究活动开展得更加丰富多彩。实践必将证明学会这种具有中介性的群众性的教育学术团体只要在政府主导下，认真努力工作，必将有利于政府决策民主化、科学化，有利于政府职能的转化。
衷心祝愿教师教育学会不断成长、发展、壮大。 |
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